miércoles, 4 de junio de 2014

TRABAJO FINAL ANÁLISIS DE GENERO




TRABAJO FINAL: ANALISIS DE GÉNERO
LA PARTICIPACIÓN DE GÉNERO EN EL SINDICALISMO CAMPESINO
(LA EXPERIENCIA DE LA REGIÓN YUNGUEÑA DEL DEPARTAMENTO DE LA PAZ)

Roberto Cordero Ochoa

El sindicalismo campesino es una organización democrática creada libremente por las comunidades campesinas para defender los derechos, mejorar las condiciones de vida familiar, administrar la comunidad, entre otros. Sus principios básicos son: democrático, libre, único y unido, solidario e independiente.
La mayoría de las organizaciones sindicales actualmente llamadas Organizaciones Territoriales de Base OTBs, se han originado desde la Revolución Agraria Campesina de 1952, son pocos las organizaciones de base con cimientos que no hayan tenido esta trayectoria sin el antecedente del  dominio de poder sobre la tierra, y personas  por parte de patrones criollos de la época colonial.

Asimismo, se puede diferenciar también en sectores colonizados a causa de la migración, la adopción directa del modelo de organización sindical con algunas diferencias de estructura introducida como el Mallku dentro los modelos de Ayllus del antiguo Tahuantinsuyo.

La Estructura Organizacional Sindical Campesino, se basa en función de un reglamento interno donde está estipulado la normativa básica referente a los usos y costumbres de la comunidad,  códigos de conducta que se manifiestan en actividades culturales, sociales, económicas partiendo del entorno familiar hacia la colectividad de la comunidad.

La OTB está conformada por un directorio principal elegido democráticamente. A su vez, para dividir roles y competencias, se designan directorios por especialización como ser: Comité de tierras, de aguas, de electrificación, junta escolar, comité comunal de la ADEPCOCA como se observa en la Figura,  los cuales deben cumplir sus funciones y actividades en coordinación y simbiosis de la mesa  directiva sindical y bases en general.
                                              

                                                                                                  









Figura: Estructura organizacional Sindical Campesino
Base de la Organización Sindical Matriz

Habitualmente las reuniones se clasifican en dos escenarios: la ordinaria y extraordinaria, la primera es fija y obligatoria un día cada mes, y la segunda cada vez que sea necesario para adoptar decisiones con la venia e interés de la comunidad.

Cada afiliado y afiliada nueva al momento de su inserción a la organización previamente cumplido los requisitos exigidos debe conocer sus obligaciones y beneficios de su incorporación, tiene su plataforma en la función social y económica que debe cumplir sobre las parcelas de tierra dotadas para cultivar u otra actividad dirigida al campo pecuario.

 Los deberes y obligaciones que por reglamento se debe cumplir son: trabajos comunales como la limpieza del sistema de agua potable, los cargos sindicales y los aportes económicos para contraparte de algún proyecto para la comunidad, entre otros.











Sin embargo, por ejemplo en los trabajos comunales, no siempre pueden ser obligatorios en el entendido de que hay cierta tolerancia a grupos vulnerables como el de la tercera edad, situaciones de enfermedad, o mujeres debido a que muchos trabajos de acción comunal pueden significar un trabajo duro y riesgoso. Aunque una minoría de compañeros no está de acuerdo con esta, reclamando equidad en todo sentido.

Como en toda institución, sus organizaciones no siempre se cumplen a cabalidad el reglamento, es vulnerado en situaciones de abuso de poder por la autoridad, influencia o alguna situación de parentesco familiar  o de amistad.

La participación de la mujer en la esfera sindical se da en situaciones de: Ausencia del esposo o concubino, fallecimiento del esposo, y por afiliación voluntaria de las mujeres que gozan de propiedades dentro la comunidad o heredadas por tradición agraria.

En el directorio sindical existen pocas experiencias de que las mujeres hayan ejercido el cargo de secretaria general; no existen estadísticas que demuestren este dato, siempre son cargos inferiores como los de secretaria de hacienda, de justicia, esta tendencia puede atribuirse a la confianza depositada hacia las mujeres para ejercer estos cargos por ser delicados y decisivos.

Este paradigma, viene desde los orígenes de la fundación del sindicalismo, si bien la elección de esta autoridad se basa en los principios democráticos, en su mayoría siempre es ejercido por un hombre; sin embargo, también se puede atribuir a factores internos a la familia y escaso liderazgo por parte de las mujeres.
De todas maneras, si bien no existe equidad de participación en este entorno organizacional, esto será posible a un cambio estructural paulatino partiendo de un fortalecimiento y sensibilización del entorno familiar, es decir, la obligatoriedad de asistir y participar como antes Chacha-Warmi, dedicar también esposa y esposo a la organización sindical.
No existe una organización de mujeres campesinas Bartolina Sisa a nivel de OTB, esto es mixto, dentro su estructura organizacional solamente se visualiza desde el nivel de Central Agraria, Federaciones, Confederaciones hasta el nivel nacional, esto fue fortalecido gracias al apoyo del gobierno actual a través de fondos como el Fondo de Desarrollo para los Pueblos Indígenas Originarias y Comunidades Campesinas FDPPIOYCC entre otros.

Las mujeres organizadas a este nivel tampoco tienen alcance para llegar con sus acciones hasta las organizaciones de base, por ser muy amplio su campo de acción, y el limitado tiempo limitado tiempo de  la mayoría de las mujeres campesinas por su triple rol en el entorno familiar.

Así, en muchos proyectos sobre todo productivos y de capacitación con enfoque de género, sus convocatorias deben de ser coordinadas con la organización de varones  en el nivel de federaciones provinciales, siendo minoritarios a nivel de centrales agrarias, por ello suele surgir brechas y conflictos sociales por la poca coordinación y desinformación  con las mujeres que no llegaron a beneficiarse o beneficiarse a medias con el proyecto.

Algunos aspectos relevantes de participación de las mujeres en otros escenarios, como por ejemplo en el espacio municipal en la elaboración de las cartas orgánicas municipales en distintas etapas de avance, se está llevando a cabo con una amplia participación y equidad de género. Para este propósito, la participación de comunidades tanto del área rural y urbana es imprescindible porque es el espacio decisorio para redireccionar el desarrollo de los municipios.


















viernes, 30 de mayo de 2014

EL PATRIARCADO


EL PATRIARCADO
El patriarcado es un concepto referido a la forma de organización política, económica, religiosa, y social basado en la idea de autoridad y liderazgo del varón en la que se da el predominio al hombre hacia la mujer, del marido sobre la esposa, del padre sobre la madre los hijos, …., ha surgido de una toma de poder histórico por parte de los hombres, quienes se apropiaron de la sexualidad y reproducción de las mujeres y de su producto, los hijos, creando al mismo tiempo un orden simbólico a través de los mitos y la religión que lo perpetúan como única estructura posible (Ybernagaray, 2012).
Refiriéndome particularmente al área dispersa o rural, este concepto posiblemente predomine en organizaciones o ayllus donde el carácter dominante del varón se siga imponiendo sobre las mujeres. No obstante en el entorno familiar, estas conductas siempre han existido y evolucionado por la memoria de entre generaciones como si fuese algo normal. Un ejemplo claro es el hecho de que solamente el hijo varón tenía el derecho a la educación, quedando rezagada la hija mujer en labores domésticos, de apoyo a la madre en el cuidado de hermanos (as) menores y ayudante en labores agrícolas.
Los tiempos cambian, con las nuevas reformas educativas, acceso a servicios básicos, a las comunicaciones, información, nuevas formas de vestir, etc. Actualmente se revela una nueva realidad; pudiendo existir secuelas en algunas culturas, familias, drasticidades al respecto.
Hoy en día, la mayor parte de las mujeres es más liberal, participativa, visionaria. El sometimiento  y el maltrato por parte del varón se dan en escenarios de mucha ignorancia y rebeldía. En muchos casos dentro las comunidades sus organizaciones viendo este tipo de situaciones adversas, establecen normas relacionadas al tema e imponen en consenso por anticipado, clausulas dentro sus reglamentos en el marco de la justicia comunitaria. Por lo que el tipo de estructura en los diferentes escenarios (político, económico, social, religioso) paulatinamente está cambiando.  
Ybernagaray J. citado por Coordinadora de la Mujer (2012). Mujeres en Dialogo. Avanzando hacia la despatriarcalización en Bolivia. Entre el discurso y la Práctica: Dilema de la Despatriarcalización en el proceso de cambio. Edit. Soraya Lujan. La Paz, Bolivia. p 145.


miércoles, 28 de mayo de 2014


TRABAJO
EL PRINCIPIO DE IGUALDAD EN EL CICLO DE PROYECTOS DE EMPLEO Y FORMACIÓN
1.    INTRODUCCIÓN
El cuerpo del contenido se centra en la inclusión del enfoque de género en las diferentes fases del ciclo de proyectos, sugiere identificar sus cuellos de botella y algunas sugerencias para las consideraciones pertinentes al tema de género en proyectos de empleo y formación.

2.    DESARROLLO
Incorporar la perspectiva de género en un proyecto además de nuevos pensamientos, requerirá del diseño de un plan estratégico adaptado a las circunstancias actuales, lo que significara la utilización de recursos especializados humanos, materiales y temporales, así como especialistas en diseño de políticas de igualdad y género, y el compromiso de las organizaciones involucradas (Kideitu, 2007).
El mismo autor menciona de que durante la vida cotidiana de organismos y entidades, las fases del ciclo del proyecto no son lineales, por ello deben mantener vínculos estrechos y un flujo constante de información.
Es decir, en las fases de: diagnóstico de la situación, diseño y planificación, ejecución y evaluación, vinculados con estrecha relación uno del otro
2.1.               DIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN
Toda intervención debe de ante mano incluir un estudio previo de la realidad de situación actual donde se pretende intervenir con el proyecto. Por ello, esta fase resulta imprescindible por cuanto de ello dependerá incorporar la perspectiva de género en todo el ciclo de proyecto y el mercado de trabajo.
Esta fase nos permite visualizar las causas de la discriminación de género en las esferas socio laboral de género.
La información requerida podrá conseguirse sobre la base de: estadísticas laborales desagregadas por sexo por ejemplo los niveles de formación de hombres y mujeres, estudios sobre las casusas de las desigualdades, y diagnósticos participativos de grupos de mujeres y hombres del entorno para comprender las desigualdades correspondientes.
Para ello resulta esencial incorporar elementos clave para su análisis como ser: el uso del espacio, el tiempo empleado, la división del trabajo según el sexo, acceso y uso de recursos, condición y posición dentro de un contexto dado.
Por tanto, esta fase desde el punto de vista de igualdad de género, deberá detectar las diferentes causas de discriminación hacia las mujeres en los mercados laborales.
2.2.               DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
Esta fase visualiza el camino por donde se quiere llegar al cumplimiento de un objetivo,  fijar su alcance y el perfil de los involucrados participantes del proyecto, los mecanismos para suimplantación, entre otros para su desarrollo.
En esta se determinará las condiciones de igualdad  por sobre todo tratando de generar esapcios de poder para los grupos con desventajas .  Para ello se debe de garantiar contemplando las consideraciones de: la igualdad como prioridad, la utilización igualitaria de recursos, la existencia de personal experto en igualdad de género, la equidad de hombres y mujeres en la toma de decisiones y concertaciones y cooperaciones en el ámbito territorial, institucional y de organizaciones.
A partir de estas premisas básicas, el principio de igualdad en el diseño y planificación supone ser: objetivos, definir el grupo beneficiario, las actividades, el uso de recursos financieros, especializados, plazos y otras medidas complementarias, todo enfocado a la superación de las desigualdades entre hombres y mujeres, la discriminación de género, las inequidades,  en el contexto de generación de empleo en un determinado mercado laboral con enfoque de género.
2.3.               EJECUCIÓN
Las consideraciones contempladas líneas arriba no seria suficiente para que en esta fase de ejecución se cumpliesen a cabalidad. Por tanto, será necesario asegura su estricto cumplimiento   en todas sus dimensiones. No obstante, el autor indica que en esta fase suele ocurrir fragmentaciones de las actividades por no contar con personal suficientemente formados para responder positivamente al tema de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
Para ello se deben de considerar aspectos básicos a tener en cuenta en la etapa de ejecución de un proyecto que son:  a) La existencia de un equipo especializado en equidad de género, para llevar adelante a cabalidad el proceso, b) convocatoria y captura de beneficiarias utilizando un lenguaje inclusivo, donde las mujeres se identifiquen con las acciones del proyecto, c)  la ejecución de actividades  con la utilización de herramientas de gestión en beneficio de las mujeres permitiendo y garantizando una participación equitativa, d) el monitoreo de la ejecución  con reuniones de evaluación donde generen propuestas de mejora  en la igualdad de participación, e) sensibilización y comunicación, siendo esta un aspecto importante de inclusión del enfoque de género permite además cambiar actitudes, comportamientos negativos que impiden la participación social y laboral de las mujeres, f)  cooperación y redes, contar con la mayor participación de entidades tanto públicas y privadas por sobre todo comprometidas con la incorporación del enfoque de género, intercambiar experiencais con entidades que hayan experimentado o estén promoviendo acciones similares, y g) latranferencia que implica prever mecanismos que garanticen la sostenibilidad de los objetivos alcanzados.
2.4.               EVALUACIÓN
En virtud que la evaluación es un proceso continuo que permite  efectuar  emitir  valor a las acciones o proyectos. En este entendido, permite descubrir los beneficios y dificultades, realiza orientaciones yreajustes, mejora la eficacia y eficiencia, identifica las buenas prácticas y lecciones aprendidas, emite infomes de desempeño a las personeas interezadas y visualiza la experiencia desarrollada.
Por tanto en proyectos con enfoque de genero al igual que todo tipo de proyectos, se presenta  en todos los momentos del ciclo de proyecto, es decir: en el diagnóstico, en el proceso, al momento de emitir resultados y al finalizar (evaluación de impacto). 
En base a lo descrito se plantean una serie de indicadores que afectan tanto al enfoque de género, las instituciones, organizaciones que promueven proyectos, adaptados por su puesto a cada situación en particular.
Por ejemplo, indicadores de proceso ó monitoreo, enfocados a la incorporación del enfoque de género,  en la evaluación ex- ante, incorporación de principios de igualdad en la etapa de diagnóstico, con indicadores de la variable sexo.
En el diseño,  indicadores de participación de las mujeres de organizaciones que hacen referencia a sus intereses, en la ejecución indicadores existencia de medidas de participación equilibrada de hombres y mujeres en términos de resultados, en el seguimiento y evaluación, indicadores dirigidos a medir el grado de mejora de situación de empleo de mujeres.
Asimismo, hace referencia a indicadores de realización, resultados e impacto a corto, mediano y largo plazo.
Entre otros, la evaluación de proyectos con enfoque de género, debería incluir aspectos cuantitativos relacionados a los siguientes criterios: cobertura del proyecto, considerando las diferencias de género,  eficacia permitiendo la eliminación de desigualdades, eficiencia en el sentido de satisfacer necesidades diferenciadas de mujeres y hombres, sostenibilidad  relacionadas con la calidad de vida de las mujeres  y utilidad de los recursos acorde a las necesidades de las mujeres.
3.    CONCLUSIONES
·      El principio de igualdad deberá tomarse en cuenta en todas las etapas del ciclo de proyectos de empleo y formación.
·      Las etapas del ciclo del proyecto son: diagnóstico de situación, diseño y planificación, ejecución y evaluación.
·      En la etapa de diagnóstico es el punto de partida para incorporar el enfoque de género momento en que se debe detectar las causas de discriminación hacia las mujeres en los mercados laborales.
·      El diseño y planificación, en base al diagnóstico contempla las futuras acciones para garantizar la participación igualitaria de mujeres y hombres en el proyecto.
·      La ejecución, permite garantizar en incorporar y materializar el enfoque de género, para ello se debe de garantizar la utilización de los recursos y acciones suficientes.
·      La evaluación, que contemple la perspectiva de género, deberá incluir: indicadores que permitan evaluar los avances y retrocesos en materia de igualdad de género, tener datos separados por sexo, herramientas diseñadas para identificar las desigualdades, y enfoque cualitativo y cuantitativo y evaluaciones de proceso, realización,  resultados e impactos.

4.    BIBLIOGRAFIA
Kideitu. (2007). Guía para la incorporación del enfoque de género en los proyectos de empleo y formación. España. Edit. Ema Kunde/ Instituto Vasco de la Mujer como Entidad Coordinadora de la Agrupación de Desarrollo. 27-39 p.
TRABAJO
EL PRINCIPIO DE IGUALDAD EN EL CICLO DE PROYECTOS DE EMPLEO Y FORMACIÓN
1.    INTRODUCCIÓN
El cuerpo del contenido se centra en la inclusión del enfoque de género en las diferentes fases del ciclo de proyectos, sugiere identificar sus cuellos de botella y algunas sugerencias para las consideraciones pertinentes al tema de género en proyectos de empleo y formación.

2.    DESARROLLO
Incorporar la perspectiva de género en un proyecto además de nuevos pensamientos, requerirá del diseño de un plan estratégico adaptado a las circunstancias actuales, lo que significara la utilización de recursos especializados humanos, materiales y temporales, así como especialistas en diseño de políticas de igualdad y género, y el compromiso de las organizaciones involucradas (Kideitu, 2007).
El mismo autor menciona de que durante la vida cotidiana de organismos y entidades, las fases del ciclo del proyecto no son lineales, por ello deben mantener vínculos estrechos y un flujo constante de información.
Es decir, en las fases de: diagnóstico de la situación, diseño y planificación, ejecución y evaluación, vinculados con estrecha relación uno del otro
2.1.               DIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN
Toda intervención debe de ante mano incluir un estudio previo de la realidad de situación actual donde se pretende intervenir con el proyecto. Por ello, esta fase resulta imprescindible por cuanto de ello dependerá incorporar la perspectiva de género en todo el ciclo de proyecto y el mercado de trabajo.
Esta fase nos permite visualizar las causas de la discriminación de género en las esferas socio laboral de género.
La información requerida podrá conseguirse sobre la base de: estadísticas laborales desagregadas por sexo por ejemplo los niveles de formación de hombres y mujeres, estudios sobre las casusas de las desigualdades, y diagnósticos participativos de grupos de mujeres y hombres del entorno para comprender las desigualdades correspondientes.
Para ello resulta esencial incorporar elementos clave para su análisis como ser: el uso del espacio, el tiempo empleado, la división del trabajo según el sexo, acceso y uso de recursos, condición y posición dentro de un contexto dado.
Por tanto, esta fase desde el punto de vista de igualdad de género, deberá detectar las diferentes causas de discriminación hacia las mujeres en los mercados laborales.
2.2.               DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
Esta fase visualiza el camino por donde se quiere llegar al cumplimiento de un objetivo,  fijar su alcance y el perfil de los involucrados participantes del proyecto, los mecanismos para suimplantación, entre otros para su desarrollo.
En esta se determinará las condiciones de igualdad  por sobre todo tratando de generar esapcios de poder para los grupos con desventajas .  Para ello se debe de garantiar contemplando las consideraciones de: la igualdad como prioridad, la utilización igualitaria de recursos, la existencia de personal experto en igualdad de género, la equidad de hombres y mujeres en la toma de decisiones y concertaciones y cooperaciones en el ámbito territorial, institucional y de organizaciones.
A partir de estas premisas básicas, el principio de igualdad en el diseño y planificación supone ser: objetivos, definir el grupo beneficiario, las actividades, el uso de recursos financieros, especializados, plazos y otras medidas complementarias, todo enfocado a la superación de las desigualdades entre hombres y mujeres, la discriminación de género, las inequidades,  en el contexto de generación de empleo en un determinado mercado laboral con enfoque de género.
2.3.               EJECUCIÓN
Las consideraciones contempladas líneas arriba no seria suficiente para que en esta fase de ejecución se cumpliesen a cabalidad. Por tanto, será necesario asegura su estricto cumplimiento   en todas sus dimensiones. No obstante, el autor indica que en esta fase suele ocurrir fragmentaciones de las actividades por no contar con personal suficientemente formados para responder positivamente al tema de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
Para ello se deben de considerar aspectos básicos a tener en cuenta en la etapa de ejecución de un proyecto que son:  a) La existencia de un equipo especializado en equidad de género, para llevar adelante a cabalidad el proceso, b) convocatoria y captura de beneficiarias utilizando un lenguaje inclusivo, donde las mujeres se identifiquen con las acciones del proyecto, c)  la ejecución de actividades  con la utilización de herramientas de gestión en beneficio de las mujeres permitiendo y garantizando una participación equitativa, d) el monitoreo de la ejecución  con reuniones de evaluación donde generen propuestas de mejora  en la igualdad de participación, e) sensibilización y comunicación, siendo esta un aspecto importante de inclusión del enfoque de género permite además cambiar actitudes, comportamientos negativos que impiden la participación social y laboral de las mujeres, f)  cooperación y redes, contar con la mayor participación de entidades tanto públicas y privadas por sobre todo comprometidas con la incorporación del enfoque de género, intercambiar experiencais con entidades que hayan experimentado o estén promoviendo acciones similares, y g) latranferencia que implica prever mecanismos que garanticen la sostenibilidad de los objetivos alcanzados.
2.4.               EVALUACIÓN
En virtud que la evaluación es un proceso continuo que permite  efectuar  emitir  valor a las acciones o proyectos. En este entendido, permite descubrir los beneficios y dificultades, realiza orientaciones yreajustes, mejora la eficacia y eficiencia, identifica las buenas prácticas y lecciones aprendidas, emite infomes de desempeño a las personeas interezadas y visualiza la experiencia desarrollada.
Por tanto en proyectos con enfoque de genero al igual que todo tipo de proyectos, se presenta  en todos los momentos del ciclo de proyecto, es decir: en el diagnóstico, en el proceso, al momento de emitir resultados y al finalizar (evaluación de impacto). 
En base a lo descrito se plantean una serie de indicadores que afectan tanto al enfoque de género, las instituciones, organizaciones que promueven proyectos, adaptados por su puesto a cada situación en particular.
Por ejemplo, indicadores de proceso ó monitoreo, enfocados a la incorporación del enfoque de género,  en la evaluación ex- ante, incorporación de principios de igualdad en la etapa de diagnóstico, con indicadores de la variable sexo.
En el diseño,  indicadores de participación de las mujeres de organizaciones que hacen referencia a sus intereses, en la ejecución indicadores existencia de medidas de participación equilibrada de hombres y mujeres en términos de resultados, en el seguimiento y evaluación, indicadores dirigidos a medir el grado de mejora de situación de empleo de mujeres.
Asimismo, hace referencia a indicadores de realización, resultados e impacto a corto, mediano y largo plazo.
Entre otros, la evaluación de proyectos con enfoque de género, debería incluir aspectos cuantitativos relacionados a los siguientes criterios: cobertura del proyecto, considerando las diferencias de género,  eficacia permitiendo la eliminación de desigualdades, eficiencia en el sentido de satisfacer necesidades diferenciadas de mujeres y hombres, sostenibilidad  relacionadas con la calidad de vida de las mujeres  y utilidad de los recursos acorde a las necesidades de las mujeres.
3.    CONCLUSIONES
·      El principio de igualdad deberá tomarse en cuenta en todas las etapas del ciclo de proyectos de empleo y formación.
·      Las etapas del ciclo del proyecto son: diagnóstico de situación, diseño y planificación, ejecución y evaluación.
·      En la etapa de diagnóstico es el punto de partida para incorporar el enfoque de género momento en que se debe detectar las causas de discriminación hacia las mujeres en los mercados laborales.
·      El diseño y planificación, en base al diagnóstico contempla las futuras acciones para garantizar la participación igualitaria de mujeres y hombres en el proyecto.
·      La ejecución, permite garantizar en incorporar y materializar el enfoque de género, para ello se debe de garantizar la utilización de los recursos y acciones suficientes.
·      La evaluación, que contemple la perspectiva de género, deberá incluir: indicadores que permitan evaluar los avances y retrocesos en materia de igualdad de género, tener datos separados por sexo, herramientas diseñadas para identificar las desigualdades, y enfoque cualitativo y cuantitativo y evaluaciones de proceso, realización,  resultados e impactos.

4.    BIBLIOGRAFIA

Kideitu. (2007). Guía para la incorporación del enfoque de género en los proyectos de empleo y formación. España. Edit. Ema Kunde/ Instituto Vasco de la Mujer como Entidad Coordinadora de la Agrupación de Desarrollo. 27-39 p.